Persepsi Siswa Terhadap Pelaksanaan Pendidikan Jasmani Di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanah Datar
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Published
Feb 6, 2026
Download
Statistic
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi siswa terhadap pelaksanaan pendidikan jasmani di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanah Datar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan sampel sebanyak 34 siswa kelas X yang dipilih melalui teknik stratified random sampling. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert yang mengukur persepsi siswa terhadap metode pengajaran, sarana dan prasarana, serta manfaat pendidikan jasmani. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dalam bentuk skor rata-rata dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap metode pengajaran berada pada kategori baik dengan persentase sebesar 76,69%. Persepsi terhadap sarana dan prasarana memperoleh persentase 73,21% dengan kategori baik. Sementara itu, persepsi siswa terhadap manfaat pendidikan jasmani berada pada kategori baik dengan persentase sebesar 76,06%. Temuan ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pendidikan jasmani di sekolah telah berjalan cukup efektif, namun masih memerlukan peningkatan terutama pada aspek fasilitas dan variasi metode pembelajaran agar manfaat pembelajaran dapat dirasakan secara lebih optimal oleh seluruh siswa.
##plugins.themes.academic_pro.article.details##
How to Cite
Rahman, M., Damrah, D., Ihsan, N., & Handayani, S. (2026). Persepsi Siswa Terhadap Pelaksanaan Pendidikan Jasmani Di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanah Datar. Jurnal JPDO, 9(1), 473-482. https://doi.org/10.24036/JPDO.9.2026.0048
References
Asnaldi, A., & Syampurma, H. (2020). Pengaruh Permainan Kecil Terhadap Motivasi Siswa jDalam Proses Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Sport Science, 20(2), 97-106.
Asnaldi, A., Masrun, & Hariadi. (2022). Developing and standardizing pedagogical and professional competence instruments for physical education teachers. Journal of Physical Education, Health and Recreation, 7(1).
Asnaldi, A., Sayyid, S. M., & Nahary, A. (2022). Management of sports facilities and infrastructure in physical education activities. Jurnal MensSana, 7(2).
Asnaldi. 2018. Hubungan Motivasi Olahraga Dan Kemampuan Motorik Dengan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Siswa Sekolah Dasar Negeri 16 Sintoga Kecamatan Sintuk Toboh Gadang Kabupaten Padang Pariaman. Jurnal Menssana, Volume 3, Nomor 2, Hal 16-27
Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., & González-Calvo, G. (2020). The application of the teaching games for understanding in physical education: Systematic review of the last six years. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(9), 3330.
Bessa, C., Hastie, P., Ramos, A., & Mesquita, I. (2021). What actually differs between traditional teaching and sport education in students’ learning outcomes? A critical systematic review. Journal of Sports Science & Medicine, 20(1), 110.
Damrah, D., & Asnaldi, A. (2019).Evaluasi pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15(1), 45–53.
Damrah, D., Neldi, H., & Handayani, S. G. (2021).Persepsi siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Olahraga, 6(2), 110–118.
Damrah, D., Pitnawati, P., Erianti, E., & Astuti, Y. (2020). Kinerja guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditinjau dari kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha, 8(2), 71–85.
Handayani, S. G., & Sari, I. (2021).Peran pendidikan jasmani dalam pembentukan karakter siswa. Journal of Physical Education Studies, 4(2), 66–74.
Handayani, S. G., & Yusuf, A. (2019).Sarana dan prasarana pendidikan jasmani sebagai pendukung proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15(2), 120–128.
Handayani, S. G., Damrah, D., & Ihsan, N. (2020).Persepsi siswa terhadap manfaat pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Olahraga, 5(3), 201–209.
Heft, H. (2021). Perceiving “natural” environments: An ecological perspective. In Nature and Psychology: Biological, Cognitive, Developmental, and Social Pathways to Well-Being (pp. 235–273).
Ihsan, N., & Asnaldi, A. (2020).Kontribusi pembelajaran pendidikan jasmani terhadap perkembangan motorik siswa. Journal of Physical Education, Health and Recreation, 4(2), 89–97.
Ihsan, N., & Bakhtiar, S. (2018).Model pembelajaran pendidikan jasmani berbasis aktivitas siswa. Jurnal Keolahragaan, 6(1), 55–64.
Ihsan, N., Damrah, D., & Johor, Z. (2021).Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal MensSana, 6(1), 23–31.
Johor, Z., Candra, R., Rasyid, W., Asnaldi, A., & Bakhtiar, S. (2020). Effect of physical education learning on students’ motor and social development. Advances in Social Science, Education and Humanities Research.
Mustafa, P. S. (2020). Kontribusi kurikulum pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan di Indonesia dalam membentuk keterampilan era abad ke-21. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 4(3), 437–452.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
Sierra-Díaz, M. J., Gonzalez-Villora, S., Pastor-Vicedo, J. C., & López-Sánchez, G. F. (2019). Can we motivate students to practice physical activities and sports through models-based practice? A systematic review and meta-analysis of psychosocial factors related to physical education. Frontiers in Psychology, 10, 2115.
Syahrul, M., & Hartono, R. (2022). Karakteristik guru PJOK berdasarkan persepsi terhadap manfaat pendidikan jasmani. Journal of Physical Education Studies, 5(3), 102–110.
Wang, C., Zhang, Y., Moss, J. D., Bonem, E. M., & Levesque-Bristol, C. (2020). Multilevel factors affecting college students’ perceived knowledge transferability: From the perspective of self-determination theory. Research in Higher Education, 61, 1002–1026.
Wirsyah, H. K. (2019). Peranan sarana dan prasarana terhadap motivasi belajar pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan siswa di SMP Negeri se-Kecamatan Bukit Raya Kota Pekanbaru. Universitas Islam Riau.
Yusuf, A., Sari, I., & Pratama, H. (2021). Analisis sarana dan prasarana serta pengaruhnya terhadap motivasi guru PJOK. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 7(2), 88–97.
Zhang, T., & Chen, A. (2022). Teachers’ beliefs and their instructional practices in physical education. Teaching and Teacher Education, 113, 103648.
Asnaldi, A., Masrun, & Hariadi. (2022). Developing and standardizing pedagogical and professional competence instruments for physical education teachers. Journal of Physical Education, Health and Recreation, 7(1).
Asnaldi, A., Sayyid, S. M., & Nahary, A. (2022). Management of sports facilities and infrastructure in physical education activities. Jurnal MensSana, 7(2).
Asnaldi. 2018. Hubungan Motivasi Olahraga Dan Kemampuan Motorik Dengan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Siswa Sekolah Dasar Negeri 16 Sintoga Kecamatan Sintuk Toboh Gadang Kabupaten Padang Pariaman. Jurnal Menssana, Volume 3, Nomor 2, Hal 16-27
Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., & González-Calvo, G. (2020). The application of the teaching games for understanding in physical education: Systematic review of the last six years. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(9), 3330.
Bessa, C., Hastie, P., Ramos, A., & Mesquita, I. (2021). What actually differs between traditional teaching and sport education in students’ learning outcomes? A critical systematic review. Journal of Sports Science & Medicine, 20(1), 110.
Damrah, D., & Asnaldi, A. (2019).Evaluasi pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15(1), 45–53.
Damrah, D., Neldi, H., & Handayani, S. G. (2021).Persepsi siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Olahraga, 6(2), 110–118.
Damrah, D., Pitnawati, P., Erianti, E., & Astuti, Y. (2020). Kinerja guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditinjau dari kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha, 8(2), 71–85.
Handayani, S. G., & Sari, I. (2021).Peran pendidikan jasmani dalam pembentukan karakter siswa. Journal of Physical Education Studies, 4(2), 66–74.
Handayani, S. G., & Yusuf, A. (2019).Sarana dan prasarana pendidikan jasmani sebagai pendukung proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15(2), 120–128.
Handayani, S. G., Damrah, D., & Ihsan, N. (2020).Persepsi siswa terhadap manfaat pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Olahraga, 5(3), 201–209.
Heft, H. (2021). Perceiving “natural” environments: An ecological perspective. In Nature and Psychology: Biological, Cognitive, Developmental, and Social Pathways to Well-Being (pp. 235–273).
Ihsan, N., & Asnaldi, A. (2020).Kontribusi pembelajaran pendidikan jasmani terhadap perkembangan motorik siswa. Journal of Physical Education, Health and Recreation, 4(2), 89–97.
Ihsan, N., & Bakhtiar, S. (2018).Model pembelajaran pendidikan jasmani berbasis aktivitas siswa. Jurnal Keolahragaan, 6(1), 55–64.
Ihsan, N., Damrah, D., & Johor, Z. (2021).Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jurnal MensSana, 6(1), 23–31.
Johor, Z., Candra, R., Rasyid, W., Asnaldi, A., & Bakhtiar, S. (2020). Effect of physical education learning on students’ motor and social development. Advances in Social Science, Education and Humanities Research.
Mustafa, P. S. (2020). Kontribusi kurikulum pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan di Indonesia dalam membentuk keterampilan era abad ke-21. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 4(3), 437–452.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
Sierra-Díaz, M. J., Gonzalez-Villora, S., Pastor-Vicedo, J. C., & López-Sánchez, G. F. (2019). Can we motivate students to practice physical activities and sports through models-based practice? A systematic review and meta-analysis of psychosocial factors related to physical education. Frontiers in Psychology, 10, 2115.
Syahrul, M., & Hartono, R. (2022). Karakteristik guru PJOK berdasarkan persepsi terhadap manfaat pendidikan jasmani. Journal of Physical Education Studies, 5(3), 102–110.
Wang, C., Zhang, Y., Moss, J. D., Bonem, E. M., & Levesque-Bristol, C. (2020). Multilevel factors affecting college students’ perceived knowledge transferability: From the perspective of self-determination theory. Research in Higher Education, 61, 1002–1026.
Wirsyah, H. K. (2019). Peranan sarana dan prasarana terhadap motivasi belajar pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan siswa di SMP Negeri se-Kecamatan Bukit Raya Kota Pekanbaru. Universitas Islam Riau.
Yusuf, A., Sari, I., & Pratama, H. (2021). Analisis sarana dan prasarana serta pengaruhnya terhadap motivasi guru PJOK. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 7(2), 88–97.
Zhang, T., & Chen, A. (2022). Teachers’ beliefs and their instructional practices in physical education. Teaching and Teacher Education, 113, 103648.